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运河小学，中学;玉桥小学，中学。

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评价一所学校的标准、方法和体系反映了人们对于学校的期待和要求。作为一种工具，评价归根结底要服务于和服从于学校对人的培养。1。 评价一所学校的好坏，要依据它促进学生发展的程度来判定。学生发展的程度就是在原有基础上取得进步的程度。这不仅要考查学生最终的成就(结果），而且还要考查学生原有的水平(起点）和学校在促进学生发展中的作用(过程）。
2。 科学的评价方法应该是一种增值性评价和发展性评价，它不仅关注结果，也重视起点和过程，它可以引导激励学校和个人取得进步和实现发展。在国内外学校评价的改革中，増值性评价和发展性评价被广泛采纳和推广。首先要确定学校层次的变量，包括学校类型、生均经费、师资水平(职称和学历）、办学条件，建立每Df学校发展水平的数据库；其次要确定学生层次的变量，包括学生来源、学术能力、家庭背景、年龄和性别，建立每位学生成长起点的数据库;最后要确定学生最终的综合成就，包括学业成绩、个性品质、实践能力、创新能力，建立每位学生发展成就的数据库。
。3。通过基础性的数据库建设，基层教育行政部门最终可以按照“输人一过程一输出”的模式，对每所学校进行科学合理的评价，根据每所学校的发展水平和在促进学生发展方面的“增量”，准确判断学校的好坏。这样的评价模式对于促进学校内涵发展，高品质美甲学校推荐，形成办学特色和推进教育均衡具有重要的导向作用。
目前，上海市就在构建义务教育质量“绿色评价”体系，我们推荐美甲学校推荐，推出了十个“绿色评价”指标，对学生发展和学校成绩进行更加科学合理的评价。